小学母语教数理的回响

近期政府决定在小学使用母语教数理，然后国语在中学授课（如没记错）。根据报道，说明之前的英语教数理的计划成效不高。我之前在英语部落格的一篇文章分享我的愚见。

我认为毫无系统、远见，朝夕令改的教育制度，最终苦了学子们。这课题牵涉两大方：受母语教育，捍卫母语教学的人士；受英文教育，不会把“华语讲好”的“香蕉”和受西方文化熏陶的一方。这当然也包括政治的因素。更详细的分析可参考很多的部落格或报纸言论。我不去也不想特意的把喜欢、不喜欢英语教数理的人士归类。因为大家的目标都一致，就是培养国家人才，未来接班人.每一个方案自然有其利弊，最重要的是我们需要一个伸缩（但不是经常毫无规划更改），理智，平衡的教育政策。

在此，小弟以华校生的经验分享自己的愚见（小学以母语教数理）：

我认为数理的教授着重于逻辑思想，以及思考解决问题的能力。语文固然重要，但它只是沟通“工具”。 我也认为把孩子送入华小念书不就是为了搞好中文吗，学习中文吗？。没错，英语重要，中国的崛起不能忽视。我认为只要把英文的“听”“读”“写”“讲”掌握好。接下来数理的技术用词并不大障碍。

其实，我认为通过母语沟通能使小学生更能了解复杂的课程 （适用于中文沟通的家庭）。这是因为，生活里的小常识都应用到数理知识，而父母更能简单的解释给孩子。至于那些非受母语教育而又把孩子送来华小就读的家庭，我认为其父母就是为了让孩子学习中文，所以把中文应用于数理并非是坏事，简接通告中文理解能力。

中国的崛起不能忽视也是一个趋势，我好荣欣能讲好中文，在讨论科研时也经常使用中文沟通。使这儿的中国同事感到格外亲切感，所以他们热意分享科研心得，也把我招入几个科研方案。

此外，最近我出席了一个又北英（英国北部）华人生命科学协会的研讨会。虽然呈现报告以英文进行，但过后讨论多是以中文沟通。大马堪称拥有完善和良好的中文制度，所以把中文学好将来可以跟中国打交道，进行科研交流并非是坏事。

很多欧洲科技强国如德国、法国都用母语受教。但同时，他们了解英语为广泛共同语言，所以他们也要良好、有系统的教授英文课。在中国，从小学至大学都是华语授课。但他们来到外国，年轻一代都讲的一口流利英文（因为进修英文）。我认为，问题关键不在于英语教数理，而是单单英语这个语言的掌握能力。

所以，我认为只要能让孩子把数理搞好（领悟与理解）的语言就是适当的语言。这牵涉很多因素，如：师资、家庭、文化背景等。过后再把沟通语言和关键的科学用词学好，

我英语部落格曾有朋友留下些消极的留言。他们说：“我朋友后悔受中文教育，过后来到海外英文讲不好”“我虽然没受中文教育，但我还能把中文讲好”等等

我的回应如下：

1.我们学的英语是注重文法（grammar）和用词比较正式（formal）。我们不是道地人，所以在表达想法、意见的语言（language）有点不同，比较怪而已，但在文法和用词，这并没有错。

外国不是你的根，即使你在那儿待上5、6年也未必有如此“造诣”。我认为那些想真正融入的人，可要在那儿结婚生子，将来他们的后代就能讲得如此“流利”的英文了。

同样的，我去到中国、台湾。我的中文也有些不同。同样道理而已。

2.“我虽然没受中文教育，但我还能把中文讲好”。。“我虽然没受英文教育，但我还能把英文讲好”，岂不是相同吗。我不想去评论我那些受英语教育的“香蕉”朋友。但我想让他们知道，会“讲”，会“听”但你不会 “读”、 “写”呀。中华优良文化你也未必能从其他语言完全的领悟与理解。

我小学使用母语学习数理，受过13年完整的中文教育，也在SPM中文考获A等成绩。我不觉得这影响我现今的科研能力，相反，我感到欣慰，能以流利的中文沟通，以及对本身的文化有一定的认知。这也难怪，我的同事都说：“您中文 “流”的很。。。哈哈

最后我认为，整个课题不应成为某方的政治课题。教育问题不改被炒作。当教育被政治或非中庸的民族意识参透，那么多么完美的制度也会被搞砸。

母语教数理只是冰山一角。搞好国家教育和培养人才还有很多因素存在。如:奖学金发放、大学录取、培训大学生的软技能、科研政策、国家重点研究方向等。不该以狭隘的眼光去看待某个问题，因把问题看得更全面。